Rezultatele PISA 2025 conturează din nou o imagine dificilă pentru sistemul de educație din România. Aproape jumătate dintre elevii români de 15 ani nu reușesc să atingă nivelul minim de competență la citire, iar situația este și mai slabă la matematică. România se menține sub media statelor OCDE în toate cele trei domenii principale evaluate: matematică, lectură și științe.
La lectură, 52% dintre elevii români ating cel puțin nivelul 2, ceea ce înseamnă că 48% se situează sub acest prag. Nivelul 2 este considerat de OCDE nivelul minim de competență la care un elev poate identifica ideea principală a unui text de lungime moderată, poate găsi informații pe baza unor criterii explicite și poate reflecta asupra scopului unui text atunci când primește indicații clare. Media OCDE a elevilor care ating cel puțin acest nivel este de 69%.
Datele sunt asociate frecvent în spațiul public cu termenul de „analfabetism funcțional”, însă OCDE nu folosește acest termen ca diagnostic pentru elevi, ci vorbește despre performanțe situate sub nivelul minim de competență.
La matematică, situația este și mai problematică: numai 48% dintre elevii români ating nivelul minim, față de 65% în media statelor OCDE. Prin urmare, mai mult de jumătate dintre adolescenții evaluați în România se află sub pragul de bază stabilit pentru această disciplină. Doar aproximativ 4% au ajuns la nivelurile superioare de performanță, 5 sau 6, în timp ce media OCDE este de 8%.
Nici rezultatele la științe nu schimbă imaginea generală. Aproximativ 54% dintre elevii români ating cel puțin nivelul 2, în timp ce media OCDE este de 74%. Numai 2% dintre elevii din România au ajuns la nivelurile 5 sau 6, comparativ cu 7% în statele OCDE.
Un semnal important apare la lectură, unde rezultatul mediu al României a scăzut cu 16 puncte față de PISA 2022. La matematică și științe, performanțele din 2025 au rămas aproximativ la nivelul evaluării precedente. Privite pe o perioadă mai lungă, rezultatele la matematică și lectură sunt însă mai slabe decât cele înregistrate în urmă cu aproximativ zece ani, în 2015.
România a obținut în medie 425 de puncte la științe, 419 puncte la matematică și 413 puncte la lectură. La componenta de rezolvare computațională a problemelor, introdusă în cadrul evaluării „Învățarea în lumea digitală”, scorul mediu a fost de 442 de puncte. Toate rezultatele s-au situat sub mediile OCDE.
Diferențele din interiorul sistemului de educație rămân, de asemenea, mari. Ministerul Educației arată că între elevii care învață în mediul urban și cei din mediul rural există decalaje de aproximativ 100 de puncte: 109 puncte la matematică, 98 la științe și 94 la lectură.
Față de 2015, ponderea elevilor cu rezultate sub nivelul minim a crescut cu 12 puncte procentuale la matematică, cu nouă puncte la lectură și cu șapte puncte la științe. În același timp, proporția elevilor români care ajung la nivelurile de performanță ridicată rămâne redusă în raport cu media OCDE.
Ministerul Educației susține că rezultatele trebuie privite și prin prisma decalajelor de dezvoltare ale României. PIB-ul pe locuitor se situează la aproximativ 71% din media OCDE, iar 19% dintre persoanele cu vârste între 25 și 64 de ani au studii superioare, comparativ cu o medie de 41% în țările membre OCDE.
PISA 2025 a fost cea mai amplă ediție de până acum a evaluării internaționale, cu aproximativ 760.000 de elevi din 91 de țări și economii. Testarea urmărește modul în care elevii de 15 ani își pot folosi cunoștințele și competențele pentru rezolvarea unor situații concrete, nu doar capacitatea de a reproduce informații învățate la școală. Rezultatele principale au fost publicate de OCDE pe 8 septembrie 2026.
